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Les formations EPEP

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Argument

La participation au plan blanc par les psychologues de  la clinique est une activité nouvelle. Une formation spécifique devient nécessaire pour qu’ils/elles puissent prendre en  charge des personnes impliquées dans une crise psychotraumatique (attentat, grande violence, accident de la route….).

Objectifs

  • Etre capable d’évaluer la gravité d’une crise puis de définir les priorités d’action
  • Pouvoir différencier stress aigu et traumatisme, en connaître les principaux symptômes
  • Savoir utiliser les techniques de soutien lors des interventions immédiates et post immédiates
  • Connaître les critères de mise en place d’une animation de groupe
  • Pouvoir participer à l’élaboration de la communication
  • Etre capable de coopérer avec les autres intervenants
  • Respecter et faire respecter les règles déontologiques dans un contexte de stress aigu.

Contenus

(4 journées consécutives)

Premier jour

  • Partages d'expériences, points essentiels à travailler
  • Définitions et caractéristiques : crise, trauma et stress
  • L'organisation des secours, le rôle des psychologues, règles déontologiques

Deuxième jour

  • Evaluation de la situation : les critères à prendre en compte suivi de mises en application
  • Priorité d'actions
  • Les cercles de vulnérabilité: qui voir en priorité? Mise en situations
  • Les entretiens de déchocage et de désamorçage / Jeux de rôle
  • Evaluation

Troisième jour

  • Techniques pour les interventions immédoates et post immédiates: désensibilisation et soin / simulations
  • Animation de groupe de soutien avec des enfants, des adolescents / jeux de rôles
  • Entretien individuel
  • Importance de la communication en interne, influence des réseaux sociaux et des médias / mise en situation
  • La coopération avec les autres intervenants

Quatrième jour

  • Animation de groupes d'adultes: parents, personnel d'éducation / Jeux de rôles
  • Soutien et suivi au cours de la première année après le drame
  • Comment se protéger ?
  • Partage sur le vécu au cours de journées de formation et Evaluation
  • Evaluation

Méthodologie

Alternance entre apports théoriques et mises en situation (exercices pratiques, jeux de rôle). Une implication dans les activités est demandée à tous les participants. Les formateurs veillent à maintenir un cadre groupal sécurisant et bienveillant.

Chaque groupe de formation est limité à 12 psychologues.

Public concerné

Psychologues en activité, quel que soit leur rattachement institutionnel ou leur mode d'exercice, intervenant ou susceptibles d'intervenir en cas de drames majeurs en milieu institutionnel.

 

 

Formations Intra ?

Vous souhaitez mettre en place une formation dans votre établissement ? Nous pouvons étudier ensemble une formation en intra qui répondra aux attentes des psychologues de terrain.

Contactez notre référente Formation FFPP à l’adresse : Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser., celle-ci étudiera la faisabilité de la formation, les modalités de mise en place ; un devis vous sera proposé.

Prochaine(s) session(s)

  • Pas de nouvelle session programmée en Inter.
    Programme de la formation 
 

Documents d'inscription

Document d'inscription à télécharger en cliquant sur le lien qui correspond à votre situation   :

  • Inscription à la formation sur PARIS
    prise en charge individuelle
    prise en charge par l'employeur
 
 

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Catalogue des formations EPEP

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Le groupe d'analyse des pratiques : un outil des psychologues dans les institutions. L'animation des groupes d'analyse des pratiques est un exercice professionnel de plus en plus demandé au psychologue. Cette formation a su s'adapter aux contraintes des groupes d'analyse des pratiques lorsqu'ils sont animés par des psychologues.
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Le groupe d'analyse des pratiques : un outil des psychologues dans les institutions. L'animation des groupes d'analyse des pratiques est un exercice professionnel de plus en plus demandé au psychologue. Cette formation a su s'adapter aux contraintes des groupes d'analyse des pratiques lorsqu'ils sont animés par des psychologues.
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Le psychologue est amené à rendre compte de sa pratique et pour cela il produit des écrits : exercice complexe car traversé par des enjeux déontologiques, éthiques, juridiques, et subjectifs. Tous ces aspects seront questionnés et étudiés au cours de cette formation.
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Rôle et place du psychologue dans le dépistage, le signalement et l'accompagnement de la victime dans la procédure pénale Dépistage, signalement et accompagnement de la victime dans la procédure pénale sont les thèmes centraux de cette formation. Toutes les situations de maltraitance familiale, institutionnelle et de son corolaire le signalement, seront abordées. Le rôle et la place du psychologue y seront attentivement examinés et clarifiés.
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Rôle et place du psychologue Si la prise en charge psychologique des personnes victimes de traumatisme est une situation fréquemment rencontrée par le psychologue, elle n'en demeure pas moins délicate à mettre en œuvre. Ces trois journées aborderont de manières très complètes les spécificités de ces prises en charge.
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L’apport du psychologue dans les institutions gériatriques s’est considérablement développé ces dernières années. Cette formation vous propose une réflexion renouvelée sur sa place, sa pratique et sa déontologie.
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Cette formation vise à mieux connaître, comprendre et accompagner les enfants pouvant présenter des troubles cognitifs à travers l’apport de la neuropsychologie.
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Les psychologues font partie des professionnels appelés à prendre en charge rapidement des situations d’urgence complexes. L’acquisition ou le renforcement d’un savoir-faire pratique sont indispensables : cette formation permettra d’acquérir des protocoles d’intervention et des techniques adaptées à la gestion des drames de la vie.
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Vous êtes psychologue contractuel de la FPH et envisagez de devenir titulaire. Préparez vous activement et concrètement au concours en participant aux deux journées de formation proposée par la FFPP.
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La nouvelle loi Santé fait évoluer l’offre de soins. Qu’en est il de l’exercice du psychologue. Par ailleurs, des propositions de structuration du corps professionnel ont été faites par la Direction Générale de l’Offre des Soins. Une centaine d’établissements se sont engagés dans cette expérimentation. Cette formation vous permettra de connaitre l’organisation de l’hôpital, et de réfléchir à l’évolution des missions du psychologues en lien avec les nouvelles formes de structuration.
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La loi HPST, en redessinant l’offre de soin à l’hôpital public (organisation en pôle et mutualisation des moyens), a vu se mettre en place une nouvelle gestion de l’offre de soin et par conséquent des personnels. C’est dans ce contexte qu’il a été proposé à la profession psychologue de participer à une expérimentation concernant la mise en oeuvre d’une structuration du corps professionnel.

Argument

Depuis maintenant quatre ans des collèges de psychologues se sont saisis de la circulaire de novembre 2012 pour mettre en œuvre l’expérimentation de la structuration du corps professionnel des psychologues à l’intérieur de l’hôpital public. D’autres continuent à y réfléchir.

Ces deux journées de formation vont vous permettre à la fois de prendre connaissance d’un état des lieux de l’expérimentation dans notre pays, mais aussi et surtout, grâce à des apports théoriques, des partages d’expériences, de vous inscrire dans une élaboration d’un modèle de structuration pertinent pour l’exercice de la profession psychologue au sein de l’hôpital. Le cadrage institutionnel en lien avec les situations institutionnelles des stagiaires serviront de fil conducteur à l’élaboration du modèle proposé.

 

Objectifs de la formation

  • Maîtriser les contenus et enjeux de la loi de janvier 2016 et de l'article 6143-2
  • Avoir une connaissance du contexte réglementaire de l’exercice psychologique dans le contexte hospitalier
  • Savoir élaborer un modèle de structuration clinique/administratif/recherche en lien avec le contexte institutionnel
  • Savoir élaborer un projet de psychologie.

 

Contenus et organisation des 2 journées

première demi-journée

  • Présentation de l'intervenante
  • Présentation de la formation
  • Présentation des participants et de leurs attentes 
  • Réglementation: droits et devoirs du psychologue dans la FPH
  • Historique de la circulaire de novembre 2012 portant sur la mise en œuvre de l’expérimentation de la structuration de la profession.

deuxième demi-journée

  • Présentation et analyse des résultats de l’enquête menée par la DGOS dans le cadre du comité de pilotage, des derniers textes, des expériences
  • Présentation des différents modes de structuration choisis : collège, service, UF…
  • Questions/réponses sous forme d’échanges / débats.

troisième demi-journée

  • Le projet de psychologie : définition, forme, enjeux
  • Travail en sous groupe sur l’élaboration de l’écriture d’un projet de psychologie.

quatrième demi-journée

  • Mise en commun de ces projets et confrontation de ces hypothèses avec la réalité du terrain et développement d'un projet de psychologie adapté à l'établissement
  • Evaluation de la formation.

 

Méthodologie

  • Active et participative
  • Apports d’expériences sur des situations concrètes
  • Apport technique : exemples de projets de psychologie.

 

Public concerné

Psychologues : l'attestation Adeli est demandée pour valider l'inscription.
Cette formation s’adresse aux psychologues des établissements engagés dans l’expérimentation.

 

Formations Intra ?

Cette formation s’adresse aux psychologues des établissements engagés dans l’expérimentation. Pour sa mise en œuvre, en faire la demande auprès de notre référente Formation à la FFPP (Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.). Un devis sera proposé.

 
 

Argument

L’apport du psychologue dans les institutions gériatriques s’est considérablement développé ces dernières années, entraînant une réflexion renouvelée sur sa place, sa pratique et sa déontologie. Les sollicitations institutionnelles mais également celles des personnes âgées et des familles, les obligent à clarifier et à préciser leurs rôles et leurs missions. Aussi varié que riche, le travail auprès de la personne âgée et au sein d’une équipe pluridisciplinaire est aussi complexe. Il demande recul et mise en perspective. C'est ce que cette formation vous propose.

 

Objectifs

Permettre aux psychologues exerçant en EHPAD et/ou Accueil de jour, de se questionner et d’apprendre à se positionner dans le métier très spécifique de psychologue en gériatrie et à plus forte raison en établissement (hors hôpital).

Être en mesure de répondre aux demandes de la direction, de l’équipe, des personnes âgées et de leurs familles. Pouvoir décliner les missions du psychologue / Savoir expliquer son rôle à chacun.

Acquérir un savoir pratique sur le travail institutionnel auprès de patients vieillissants.

Mieux comprendre les aspects déontologiques et le cadre légal afin de savoir les mettre en pratique.

 

Contenus de la formation

Programme réparti sur 2 modules de 2 jours consécutifs. Un module de 2 jours sur le rôle du psychologue, un module de 2 jours axé sur la mise en pratique des apports du 1er module, essentiellement centré sur la prise en charge d’un groupe de personnes âgées.

Module 1

2 journées consécutives

Jour n°1 - matin

Prise de contact, présentations professionnelles et recensement des cursus, parcours, pratiques, connaissances théoriques des participants, analyse de la demande, des attentes, des difficultés rencontrées.

Apports complémentaires théoriques :

  • Le cadre légal loi 2002 / notion de  protection des patients…
  • Comment se positionner par rapport à la hiérarchie (droits et devoirs, quand parler, que dire, quand rappeler le rôle du psychologue); les différences avec un travail en libéral
  • L’expérience du vieillissement: qu’est ce que vivre la dépendance, la perte de contrôle (deuils, douleurs, mort…)

Le rôle institutionnel  du psychologue :

  • Projet d’établissement, démarche qualité, bientraitance, secret professionnel
  • Les écrits: que décline t-on, pourquoi?

Comprendre la loi et ses applications / Savoir se positionner

Jour n°1 - après-midi

Rôle du psychologue auprès des personnes âgées :

  • Le travail en individuel : évaluation des besoins de la personne, les projets de vie individualisés, prise en charge psychologique d’un patient âgé / d’un patient présentant une démence = spécificité du travail thérapeutique en gériatrie.

Comprendre et appliquer le travail spécifique du psychologue auprès de la personne âgée

Jour n°2 - matin

Rôle du psychologue auprès des équipes, éventuellement reprise du rôle institutionnel si nécessaire :

  • Le psychologue en tant que collègue ? Savoir expliquer son rôle, écoute et analyse de ce que transmet l’équipe, la participation aux transmissions / qu’est ce que le psychologue transmet ? Proposition de groupes de parole / d’analyse de pratiques, oui/ non? Pourquoi ? Transmettre son savoir / aider à comprendre les attitudes des patients, des familles…

Rôle du psychologue auprès des familles :

  • La place du psychologue dès la pré-admission, les entretiens formels / informels, quand  rencontrer  la famille, pourquoi, la formation: pourquoi, comment? Les groupes de parole

Savoir préparer un temps d’équipe, savoir animer un groupe, savoir quoi et quand communiquer avec les différents interlocuteurs

Jour n°2 - après-midi

Rôle du psychologue auprès des personnes âgées (suite) :

  • Travail en groupe : Comment monter un groupe, les différentes techniques existantes servant de base : Introduction à La Validation®, L’Humanitude®, Montessori®, ateliers mémoire / réminiscence / Snoezelen / autres ateliers avec médiateur
  • Exemples pratiques. Mises en situations à partir de cas concrets

Savoir mettre en œuvre un atelier, monter un groupe, savoir animer

Suite à ce module il sera demandé un travail d’intersession aux stagiaires sur une création de projet ou d’outils, que nous analyserons lors de la deuxième session, afin qu’ils puissent les mettre en place au sein de leurs établissements (projet de service).
Ces projets tourneront essentiellement sur la prise en charge d’un groupe de personnes âgées, comme vu dans le 1er module.

Module 2

2 journées consécutives

L’objectif général de ce deuxième module est d’opérationnaliser les acquis de la formation, d’aider à leur mise en place dans chaque établissement, avec les psychologues, et ainsi rendre cohérentes les futures interventions.

Jours n°1 et n°2

Reprise des travaux intersession avec analyse en groupe

Intervention  en institution :

  • Analyse des conditions permettant la mise en place des actions choisies
  • Limites et précautions pour l’intervention en interne.

Proposer une intervention en institution :

  • Construire son cahier des charges / ses outils, rédiger une proposition d’intervention, les conditions d’interventions, articulation avec la direction et avec les équipes, règles matérielles d’intervention, règles pédagogiques et d’animations de groupe.
  • Mises en situation concrète au sein de l’établissement via des jeux de rôle et / ou des vidéos

Savoir monter / proposer un nouveau projet, le mettre en œuvre / savoir analyser les difficultés et réagir

 

Méthodologie

  • Apport de connaissances théoriques en lien avec les compétences pratiques
  • Etudes de cas apportés par le formateur et / ou les stagiaires
  • Observation et analyses de vidéos
  • Créations d’outils (type projet d’ateliers)

 

Public concerné

Psychologues : l'attestation Adeli est demandée pour valider l'inscription.

Psychologues en activité, exerçant en institution auprès de personnes âgées ou le souhaitant.

Formations Intra ?

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Prochaine(s) session(s)

Documents d'inscription

Document d'inscription à télécharger en cliquant sur le lien qui correspond à votre situation   :

 

 

 

Argument

Un grand nombre d’enfants scolarisés présente des troubles cognitifs responsables de troubles des apprentissages : dyslexie/dysphasie/dysorthographie, dyscalculie, dyspraxie et trouble déficitaire de l’attention. Les enfants non détectés présentent des troubles psycho-affectifs importants avec retentissement sur le fonctionnement social, familial et scolaire.

Cette formation vise à mieux connaître, comprendre et accompagner les enfants pouvant présenter ces troubles cognitifs.

 

Objectifs

Permettre aux psychologues exerçant auprès d’enfants ou d’adolescents de se questionner et de se positionner quant à l’apport de l’évaluation neuropsychologique dans la compréhension des troubles psychologiques et des difficultés des enfants en milieu scolaire ou familial.

 

Contenus et organisation des 2 journées

Première journée :

Repérage des problématiques individuelles

Prise de contact, présentations professionnelles et recensement des cursus, parcours, pratiques, connaissances théoriques des participants, analyse de la demande, des attentes, des difficultés rencontrées.

Détection des troubles

  • Le fonctionnement cognitif de l’enfant, développement neuro-cognitif
  • Le facteur psychoaffectif dans les performances cognitives.

Les troubles « dys »

  • Dyspraxies
  • Trouble Déficitaire de l’Attention avec/sans Hyperactivité
  • Dyslexie/dysorthographie/dysphasie
  • Les enfants intellectuellement précoces.

Les outils d’évaluation

  • Échelles psychométriques, neuropsychologiques et batteries informatisées, les questionnaires.

Cas cliniques 

  • L’interprétation neuropsychologique des tests d’intelligence
  • Présentation de profils cognitifs obtenus par des enfants présentant des troubles des apprentissages
  • Études de dossiers en petits groupes et échanges sur les hypothèses cliniques
  • Présentation de cas complexes : comorbidités dans les troubles cognitifs.

Deuxième journée

Les approches psychiatriques et médicamenteuses.

Les interventions du psychologue : être force de proposition dans le projet individuel de l’enfant ou de l’adolescent.

  • Dans le milieu scolaire ou professionnel
  • Avec les familles
  • Psychothérapie
  • Remédiation/rééducation cognitive individuelle ou en groupe (présentation des contenus et techniques)
  • Le travail de lien avec les autres intervenants : orthophoniste, psychomotricien ergothérapeute, autres

 

Méthodologie

  • Apports théoriques en lien avec les compétences pratiques
  • Études de cas / cas pratiques apportés par le formateur et/ ou les stagiaires
  • Échange d’expériences.

 

Public concerné

Psychologues : l'attestation Adeli est demandée pour valider l'inscription.

Psychologues en activité, exerçant en institution ou service d’enfants ou d’adolescents, dans l’éducation nationale, en activité libérale.

 

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Prochaine(s) session(s)


Documents d'inscription

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