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Protection de l'Enfance

Rôle et place du psychologue dans le dépistage, le signalement et l'accompagnement de la victime dans la procédure pénale
Positionnement du psychologue au sein des différents systèmes : familial et professionnel. Qui est « le client » du psychologue ? L’enfant confié ? La famille de l’enfant ? Peut-on, a-t-on le droit de les différencier voire les opposer de la sorte ? Missions et obligations hiérarchiques. Références déontologiques. Travail institutionnel (réunions, synthèses, partage d’informations) : dans quel but ? Quel travail avec les enfants confiés ? Quelle évaluation du contexte des professionnels ? Quel travail avec les parents ? Pourquoi le signalement : Récit, révélation, dévoilement, signalement, procédure pénale Les situations de maltraitance familiale mais également institutionnelle et de son corollaire le signalement, seront abordées. Le rôle et la place du psychologue y seront attentivement examinés et clarifiés. Dépistage, signalement et accompagnement de la victime dans la procédure pénale sont les thèmes centraux de cette formation.

Argument

En réalisant des thérapies ou des entretiens psychologiques au sein d’une institution oeuvrant pour la protection de l’enfance, le psychologue se trouve confronté à la nécessité d’évaluer et de répondre à son interlocuteur au sujet de récits de faits de violence ou de mise en danger d’un ou plusieurs mineurs.
De même, des adultes peuvent révéler des faits dont ils ont été victime au cours de leur enfance et dans un certain nombre de situations, ils sont encore en droit de porter plainte pour ces mêmes faits devant une juridiction pénale.

Comment ces récits et les informations qu’ils contiennent sont entendus par le psychologue et l’équipe des professionnels ? Quelle réponse est apportée à l’interlocuteur, en termes de transmission à des tiers (parents, membres de l’équipe, administration, justice) mais également en termes de réassurance de celui/celle qui fait part de ces violences ? Quelle reconnaissance des effets traumatiques de ces faits ? Quel « programme de travail » sera mis en œuvre à la suite d’un récit de violences ?
En outre, lorsque l’obligation légale du signalement s’impose, elle soulève quantité de questions. La rédaction d’un signalement fait basculer le travail avec l’enfant et sa famille « dans une autre dimension », qu’il convient d'évaluer et à laquelle il faut s’adapter. Le psychologue peut par ailleurs se trouver face à l’obligation de signalement d’éléments susceptibles de révéler une maltraitance institutionnelle.

Une connaissance précise du cadre légal de la protection de l’enfance et des droits de l’homme, de la psychologie clinique du traumatisme et de ses effets sur la personnalité de la victime de violences, du signalement ainsi que de la procédure pénale, de ses acteurs et de ses incidences, une appréhension de la place des intervenants des différentes institutions et de leur « marge de manœuvre » représentent des atouts majeurs.

 

Objectifs

  • Identifier les risques de traumatismes potentiels aux mineurs dès les écrits présentés à l’institution/ évaluation pluridisciplinaire
  • Utiliser ces informations au cours des entretiens avec les enfants et les parents : de quelle manière, dans quel but ?
  • Connaître et identifier les conséquences psychologiques des traumatismes sur les enfants (ptsd)
  • Mettre en œuvre un programme de travail de restauration de l’estime de soi de l’enfant en impliquant l’équipe pluridisciplinaire
  • Les entretiens avec les parents : Qui ? Dans quel but ? Quel partage d’informations ?
  • Quand signaler ?  À qui signaler ?  En cas de signalement, quelle sera la place des parents, le rôle des institutions, quelle protection à mettre en œuvre pour les victimes et le cas échéant, pour les personnes ayant effectué le signalement ?
  • Repérer le circuit administratif du signalement depuis la cellule de recueil départementale au parquet
  • Les enjeux de l’écriture en protection de l’enfance
  • Écriture « à plusieurs mains ».
  • Responsabilités des auteurs.
  • Établir les modalités d’accompagnement de la victime de violences intrafamiliales, interpersonnelles ou institutionnelles.

 

Contenus

  • Le repérage des signes cliniques évocateurs d'une mise en danger du mineur (tableau des signes de stress post-traumatique)
  • Propositions de travail à partir de ce repérage afin de soutenir l’enfant dans son estime de soi (narcissisme)
  • La déontologie des psychologues
  • Place et rôle de l’accompagnement thérapeutique de l’enfant et/ou des parents
  • Le soutien des collègues face aux révélations de violences et des suites données par l’institution
  • Les obligations légales
  • La connaissance des procédures de signalement et de ses suites 
  • Comment établir un consensus institutionnel autour d'un signalement 
  • Les spécificités de la rédaction du signalement
  • Les stratégies d'intervention dans un travail pluridisciplinaire en assurant la protection de l’enfant ayant fait des révélations de violences
  • L'identification et le rôle du réseau de soutien de la victime de violences
  • Le déroulé d’une procédure pénale
  • L'accompagnement de la victime au cours des différentes étapes du signalement et d'une procédure pénale
  • L'accompagnement de la famille 

 

Méthodologie

  • Apports théoriques sur le cadre juridique
  • Apports techniques sur les moyens de repérage de la maltraitance
  • Apports d’expériences sur des situations concrètes et échanges
  • Temps d’évaluation oral sous forme de table ronde et questionnaire d’évaluation et de satisfaction.

 

Public concerné

Psychologues: l'attestation Adeli est demandée pour valider l'inscription.

 
 

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Prochaines sessions Maltraitance des mineurs

09 Oct 2017 - 11 Oct 2017
Protection de l'Enfance - Paris - Karin Teepe

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